【題目】“水循環”、“氧循環”和“碳循環”是自然界存在的三大重要循環。用學科觀點分析碳循環和氧循環,正確的是
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A.變化觀:每個人都在參與碳、氧循環
B.守恒觀:碳、氧循環過程中各元素守恒,其化合價不變
C.平衡觀:碳、氧循環有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定,消耗二氧化碳的途徑有①和⑦
D.微粒觀:綠色植物的作用是使自然界中的氧原子總數增加
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在一個密閉容器中,有甲、乙、丙、丁、戊五種物質,在一定條件下發生反應,測得反應前后各物質的質量變化量如圖所示(圖中正數表示物質質量的增加量,負數表示物質質量的減少是,0表示物質質量不變),下列說法正確的是
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A.該反應一定屬于化合反應或分解反應
B.戊一定是該反應的催化劑
C.參加反應的乙、丙的質量比一定為48:23
D.該反應中甲、丁的相對分子質量之比一定為44:27
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】汽車尾氣催化轉換器可減少有害氣體排放,如圖所示是其反應過程的微觀示意圖,其中丁是一種單質。下列說法中正確的是
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A.丁的化學式為NO2
B.該反應屬于復分解反應
C.生成丙和丁的分子個數為1:1
D.參加反應的甲和乙的質量比為14:15
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】歸納與反思是學習過程中的重要環節之一。下圖所示是教科書的一幅插圖,“點燃”兩字是佳佳同學做的聽課筆記。復習時對圖中蘊含知識進行了歸納,其中錯誤的是
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A.反應中原子的種類不變
B.反應物和生成物之間的質量比為1:1:2
C.在化學變化中發生變化的是分子
D.燃燒不一定要有氧氣
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】英才學校智慧小組的同學們稱取一定質量的KMnO4放在大試管中,將溫度控制在250℃,加熱制取O2。這一反應的化學方程式為_____。
實驗發現,收集到的O2大于理論產量,針對這一現象進行了如下探究:
(提出猜想)猜想1:反應生成的MnO2分解放出O2;猜想Ⅱ:反應生成的K2MnO4分解放出O2。他們做出上述猜想的理由是_____。
(實驗驗證)同學們分為兩組,分別進行了以下實驗:
(1)一組同學取少量的MnO2,在250℃條件下加熱,冷卻后測得MnO2的質量不變。則猜想I錯誤。
(2)二組同學取少量的K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論。他們的實驗方法是_____。
(實驗反思)通過以上實驗探究,你對“問題的發現與解決”有何認識?_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】土豆是餐桌上的美味食材,含淀粉、蛋白質、維生素C等多種營養物質,土豆變綠、發芽時,龍葵素含量顯著增高,而龍葵素多食可導致中毒,就算是把變綠發芽的部位削掉,也不宜食用。土豆切開后發生褐變,用水浸泡能防止褐變,但會引起營養物質流失。用土豆片進行實驗,測得其食用品質、淀粉含量和維生素C含量隨浸泡時間的變化如下:
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依據以上信息回答下列問題
(1)由圖1可知:浸泡30min比10min脆性分值_____________(填“升高”、“不變”、降低”,下同):浸泡10min,硬度、咬脆感___________,在60min內,隨著浸泡時間的增加,粘結性、彈性分值________。
(2)由圖2可知:浸泡__________min,土豆片的淀粉含量和維生素C含量相等;土豆片的淀粉含量與浸泡時間的關系是___________。
(3)要想吃到不粘的土豆絲,是否是浸泡時間越長越好________(填“是”或“否”)。原因___________。
(4)變綠、發芽的土豆不宜食用,其原因是______________。
(5)下列說法正確的是_________(填字母序號)。
A土豆是四大糧食作物之一
B土豆中維生素C含量最高
C用水泡可防止土豆片褐變
D土豆開發應用的前景廣闊
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【題目】人體攝入維生素C不足會引起壞血病,缺乏者可在醫生指導下通過服用維生素C片來補充。已知維生素C的化學式為C6H8O6,下列關于維生素 C的說法正確的是( )
A.維生素C由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子構成
B.維生素C中碳、氫、氧三種元素的質量比為3:4:3
C.維生素C的相對分子質量為176
D.維生素C中碳元素的質量分數最大
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【題目】著名科學家諾貝爾研制出安全炸藥三硝酸甘油酯(C3H5N3O9),它發生爆炸的化學方程式為:
。下列說法錯誤的是
A.R的化學式是N2,屬于單質
B.三硝酸甘油酯爆炸產生大量氣體
C.三硝酸甘油酯的相對分子質量是227
D.三硝酸甘油酯中C、H、N、O元素的質量比=3:5:3:9
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