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【題目】保護環境，節約資源，從我做起。下列做法符合這一理念的是

A．生活污水直接排放

B．垃圾分類回收處理

C．廢舊電池掩埋在土壤中

D．自來水可以盡情使用

【答案】B

【解析】

試題分析：生活污水直接排放；廢舊電池掩埋在土壤中；自來水可以盡情使用這三種做法都是不對的，不利于環境保護。故選B．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（5分）下圖中的①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖。請你回答：

（1）氟元素的相對原子質量為，鈣原子核內質子數為；

（2）X= ；

（3）A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是 (填序號)；

（4）A粒子的化學性質與B、C、D中哪一種粒子的化學性質相似 (填序號)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（10分）北塘化學興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究。

（一）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，A小組設計了以下對比實驗：

a．將12．25g KClO3與5．0g MnO2均勻混合加熱

b．將12．25g KClO3與5．0g CuO均勻混合加熱

（1）在相同溫度下，比較兩組實驗產生O2的快慢。通常采用的方法有：

①測相同時間內產生O2的體積；②測。

（2）試計算：12．25g KClO3中所含氧元素質量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質量相等？（請寫出計算過程）。

（二）為探究影響雙氧水分解速度的某種因素，B小組記錄了如下實驗數據：

	雙氧水的質量	雙氧水的濃度	MnO2的質量	相同時間內產生O2的體積
I	50．0g	1%	0．1g	9mL
II	50．0g	2%	0．1g	16mL
III	50．0g	4%	0．1g	31mL

【數據處理及結論】

（3）本實驗中，測量O2體積的裝置是（選填下圖1中的裝置編號）。

（4）實驗結論：在相同條件下，，雙氧水分解速率越快。

（5）C小組用如圖2裝置進行實驗，通過比較也能達到實驗目的。

（三）D小組在加熱二氧化錳樣品時，發現有氣泡產生（如圖3），于是他們對這個異常現象進行了探究。

（6）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水，發現石灰水變渾濁，產生的氣體是。

（7）對氣體來源的探究：

【假設1】甲同學認為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設計實驗證明該假設是否成立。

實驗步驟及現象	結論
按圖3裝置，加熱空的試管，另一端的澄清石灰水沒有變渾濁	假設（填“成立”或“不成立”）。

【假設2】乙同學認為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發生反應生成了該氣體。他通過查閱資料得知：氫氧化鈉溶液會與該氣體反應，從而可吸收該氣體。于是他設計了如圖4所示的裝置進行實驗，其中B裝置的作用是檢驗A中的反應是否完全，則B中的試劑是，實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應），重復上述實驗，發現D處澄清的石灰水也變渾濁。