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【題目】向Mg(HCO3)2溶液中加入一定量NaOH溶液,出現白色沉淀。某同學經過過濾、洗滌、低溫烘干得白色固體,并作如下探究:

(猜想)

白色固體可能是:①Mg(OH)2;② MgCO3;③Mg(OH)2、MgCO3混合物

(查閱資料)

(1)MgCO3、Mg(OH)2加熱易分解,生成對應的兩種氧化物;

(2)白色的硫酸銅粉末遇水變藍

(探究1)

(1)取適量白色固體少量于試管中,再住試管中滴加______________,觀察到_______________現象,則猜想①不成立。

(2)另取適量白色固體,充分加熱,產生的氣體使無水CuSO4粉末變藍,則猜想 ________(選填“②”或“③”)成立。

有同學查閱資料得知上述固體應為堿式碳酸鎂[ xMgCO3·yMg(OH)2·3H2O],它不溶于水,加熱易分解。

(探究2)

(3)為進一步確定白色固體的組成,該同學取適量白色固體,充分加熱至質量不再改變,并使產生的氣體全部緩緩通過如圖 ___________ (選填“甲”或“乙”)裝置,測得生成氣體的質量。

根據實驗測得的數據,經計算得知該堿式碳酸鎂的化學式為[3 MgCO3·Mg(OH)2·3H2O]。

(拓展延伸)

(4)將該堿式碳酸鎂長期浸泡在濃NaOH溶液中,固體全部轉化為Mg(OH)2,寫出此反應的化學方程式__________

【答案】稀鹽酸(或稀硫酸、稀硝酸) 有氣泡產生 3MgCO3Mg(OH)23H2O+6NaOH=4Mg(OH)2+3Na2CO3+3H2O

【解析】

(1)若猜想①不成立,白色固體中含有碳酸鎂,碳酸鎂能與酸反應生成二氧化碳氣體。取適量白色固體少量于試管中,再住試管中滴加稀鹽酸(或稀硫酸、稀硝酸),觀察到有氣泡產生現象則猜想①不成立;

(2)因為MgCO3、Mg(OH)2加熱易分解,生成對應的兩種氧化物,碳酸鎂加熱分解為氧化鎂和二氧化碳;氫氧化鎂加熱分解為氧化鎂和水;適量白色固體充分加熱,產生的氣體使無水CuSO4粉末變藍,這說明有水蒸氣生成,也就是白色固體中一定含有氫氧化鎂,則猜想③成立;

(3)因為加熱后生成了水蒸氣和二氧化碳,所以要將生成氣體先通過濃硫酸吸收生成的水蒸氣;然后再通過濃氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳,否則會導致從氫氧化鈉溶液中又帶出部分水蒸氣,造成誤差;所以選擇甲裝置;

(4)根據題意可知堿式碳酸鎂與氫氧化鈉反應生成氫氧化鎂沉淀、碳酸鈉和水反應的化學方程式是3MgCO3Mg(OH)23H2O+6NaOH=4Mg(OH)2+3Na2CO3+3H2O。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下圖 A、B、C、D、E 是五種粒子的結構示意圖,請回答下列問題:

(1)若 A 粒子表示帶兩個單位的正電荷,該粒子符號為__________

(2)B、C、D、E 四種粒子中表示陰離子的有__________;(填字.母.序.號.)

(3)E 粒子對應的元素與地殼中含量最多的金屬元素組成的物質的化學式為__________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某興趣小組同學為了探究相同條件下同種溶質在不同溶劑中的溶解性,進行如下兩組實驗。(提示:本實驗所用汽油與KMnO4、碘均不發生化學反應)

(實驗l)KMnO4晶體在不同溶劑中的溶解實驗根據實驗步驟、實驗操作圖示填寫相關實驗現象。

實驗步驟

實驗操作圖示

實驗操作及現象

步驟1

振蕩后靜置:

(1)A試管中晶體全部溶解,溶液呈________色;B試管中晶體不溶解,汽油不變色。

步驟2

將步驟1中A試管內溶液倒入B試管中,振蕩后靜置:(2)B試管中觀察到的現象為液體分層,上層為______色,下層為_____色,試管底部無固體殘留

(實驗2)碘在不同溶劑中的溶解實驗根據實驗操作圖示回答相關問題。

實驗操作圖示

實驗結論或解釋

(3)由圖2所示現象可知:碘_____(選填“不”、“微”或“易”)溶于水

(4)圖3所示試管中液體分層。上層紫紅色溶液的名稱是________。說明碘在汽油中的溶解性比在水中_____(選填“強”或“弱”)

(反思與應用)

(5)碘易溶于酒精。若(實驗2)中汽油用酒精代替,振蕩后靜置,最終所得液體______(選填“分層”或“小分層”)。

(6)“從稀碘水巾提取碘”是“海帶提碘”工藝中的一個重要步驟,其原理類似(實驗2)中第二步操作。工業實際生產時使用其他揮發性液體代替汽油,這種揮發性液體必須具備的條件是①與水不互溶②__________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(1)用化學用語表示:

① 2個氮分子_____ ② 3個硫酸根離子_____ ③ 碳酸鈉____ ④氦氣_______⑤ 氫氧化鈣_____ ⑥ 地殼中含量最多的金屬元素與含量最多的非金屬元素形成的物質_________ ⑦保持二氧化碳化學性質的最小微粒_____

(2)寫出下列符號的意義:

① 2H____________ ②4Fe2+___ ____________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列化學反應屬于置換反應的是( )

A. CO+CuOCu+ CO B. Cl2+H2O=HCl+HClO

C. Na2O+2HCl=2NaCl+H2O D. C+H2O(氣) H2+CO

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小雨、小晴等同學用如下圖所示的實驗裝置制取并收集氧氣:

(1)請寫出有標號儀器的名稱: ②____________, ③___________

(2)若用過氧化氫溶液制取氧氣應選用的發生裝置是________填序號),要收集較純凈的氧氣應選用_______,反應的文字表達式是_________,二氧化錳的作用是________

(3)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的裝置在試管口放棉花團的作用是________;用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為_______。實驗結束時后發現試管破裂,你認為可能原因是_______。(寫一種即可)

(4)可選擇D收集氧氣的原因是_________;若用E排空氣來收集氧氣應從______處進氣 (填“a”或“b“)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】為了探究化學反應前后各物質的總質量是否發生改變,甲、乙、丙三組同學分別進行了下列實驗,請根據圖示回答問題。

[實驗探究]甲、乙、丙三組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。

甲組

乙組

丙組

實驗裝置

⑴甲組同學的實驗現象是紅磷燃燒,產生大量_______;小氣球先膨脹,冷卻后變得更癟;反應后冷卻到室溫稱量,天平的指針_______(填:向右向左”)偏轉。在該實驗中,玻璃管上系一個小氣球的目的是________。該反應的化學方程式為_______

⑵乙組同學的實驗現象是鐵釘表面有紅色固體析出,溶液變為________色,反應前、后天平保持平衡。該反應的化學方程式為________

⑶丙組同學的實驗現象是反應劇烈,產生大量氣泡,反應后天平不保持平衡。

[實驗結論]化學反應前后各物質的總質量不發生改變。

[實驗反思]在探究化學反應前后各物質的總質量是否發生改變時,對于有氣體參加或有氣體生成的反應一定要在________裝置中進行。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(5分)閱讀下面科普短文(原文作者:段翰英等)。

我國制作泡菜的歷史悠久。制作泡菜是把新鮮蔬菜泡在低濃度的鹽水里,經發酵而成。泡菜品種繁多、風味獨特、口感鮮脆。

蔬菜中含有硝酸鹽。硝酸鹽對人體無直接危害,但轉化成亞硝酸鹽后,就會產生危害。亞硝酸鹽[如亞硝酸鈉()]與胃酸(主要成分是鹽酸)反應,產生亞硝酸()和化物(如)。亞硝酸不穩定,產生的二氧化進入血液與血紅蛋白結合,導致中毒。

泡菜中含亞硝酸鹽嗎?含量有多少?含量受什么因素影響呢?

經實驗測定發現,食鹽水濃度和泡制時間對泡菜中亞硝酸鹽含量有一定影響。下圖為室溫下,食鹽水濃度和泡制時間與芹菜泡制過程中亞硝酸鹽含量的關系。

用不同的蔬菜進行測定,變化趨勢與芹菜相似。

實驗表明,發酵溫度對泡菜中亞硝酸鹽的成量及生成時間也具有明顯的影響。泡菜發酵過程中,泡制溫度較高時,硝酸鹽含量最大值出現的早,且數值低。這與溫度較高有利于乳酸菌的繁殖有關。

實驗還表明,泡制過程中添加姜汁和維生素C,都能有效地減少亞硝酸鹽的生成。

現代醫學證明,泡菜中的乳酸和乳酸菌對人體健康有益,具有抑制腸道中的腐敗菌生長、降低膽固醇等保健作用。但是,有些泡菜鹽分或糖分過高,對高血壓和糖尿病等慢性病患者不利。另外,泡制過程也會造成某些營養素的流失。(有刪改)

依據文章內容,回答下列問題。

(1)泡菜中的亞硝酸鹽是由 轉化成生的。

(2)亞硝酸鈉能與鹽酸反應,該反應屬于基本反應類型中的 反應。

(3)室溫下,用芹菜制作的泡菜,最佳食用時間是 (填字母序號,下同)。

A.泡制2-3天 B.泡制5-6天 C.泡制12天后

(4)下列關于制作泡菜的說法中,合理的是

A.最好加入一些姜汁

B.最好在較低溫度下泡制

C.最好加入一些富含維生素C的水果

D.最佳食用期的泡菜中亞硝酸鹽的含量與泡制時的食鹽水濃度無關

(5)請你為喜歡吃泡菜的人提一條食用泡菜的建議:

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】二甲醚是一種應用前景廣闊的清潔燃料.完全燃燒二甲醚4.6g,生成C028.8g,H2O 5.4g,下列判斷不正確的是(  )

A.二甲醚由C、H兩種元素組成 B.二甲醚中C、H元素的質量比為4:1

C.二甲醚中H的質量分數為13% D.4.6g二甲醚完全燃燒消耗O29.6g

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