【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點.
(1)用化學用語填空:
1個氮分子______ 2個氫氧根離子______ 氧化鎂中鎂元素的化合價______
(2)氯化鈉、鐵、過氧化氫三種物質中,由離子構成的是______。
(3)A、B、C、D表示四種物質,在高溫條件下,A和B反應生成C和D,微觀示意圖如下所示.
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①每個A分子是由______個原子構成的
②反應后,生成C和D兩種粒子的個數比為______
③下列結論中,正確的是______(填序號)
a.B和C屬于氧化物
b.反應前后各元素化合價均發生改變
c.反應前后分子的個數沒有改變
d.A物質中氫元素的質量分數為25%
【答案】N2 2OH-
NaCl 5 1:3 ad
【解析】
(1)分子直接用化學式來表示,氮分子是雙原子分子,故1個氮分子表示為N2。離子是在原子或原子團的右上角用數字加上正負號來表示,數字在前,正負號在后,數字是1時可以省略,若要表示多個離子時,在離子符號的前面加上數字來表示,故2個氫氧根離子表示為:2OH-。化學式中元素的化合價標在該元素的正上方,氧化鎂中氧元素的化合價為-2價,鎂元素的化合價為+2 價,故不是為:
(2)氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成、鐵是由鐵原子構成、過氧化氫是由過氧化氫分子構成。
(3)①由圖可知,每個A分子是由4個氫原子和1個碳原子構成,故共由5個原子構成。
②由圖可知,該反應的反應物是氨氣和水,生成物是一氧化碳和氫氣,根據化學方程式的書寫規則,反應的方程式為:CH4+H2O
CO+3H2, 生成C和D兩種粒子的個數比為1:3。
③a.B和C分別是水和一氧化碳,都是由兩種元素組成,其中一種元素是氧元素,屬于氧化物,故正確;
b.反應前后氧元素的化合價沒有改變,故錯誤;
c.反應前后分子的個數由2個變為4個,故錯誤;
d.A物質是CH4,CH4中氫元素的質量分數為
=25%,故正確。故選ad。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】構建知識網絡是一種重要的學習方法。下面是某同學整理的關于硫酸化學性質的知識網絡:“-”表示相連的兩種物質能發生反應,“→”表示一種物質能轉化為另一種物質,A、B、C分別屬于不同類別的化合物,D是一種常見的銀白色的金屬單質。請填寫下列空格
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(1)選取符合要求的一種D物質,寫出D與稀硫酸反應的化學方程式:______。
(2)該同學將C物質的溶液滴加到稀硫酸中,觀察到有無色氣泡冒出,則C物質可能是______(填寫一種物質的化學式)。
(3)該同學歸納出A物質的類別屬于堿或者是______。
(4)如果B是鹽酸,請寫出實現轉化①反應的化學方程式:______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在實驗室里,可以利用如圖裝置制得鐵。
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(1)寫出
裝置玻璃管內反應的化學方程式_____。
(2)加熱氧化鐵之前,先通一會兒一氧化碳的目的是什么_____?
(3)從環保角度考慮,請寫出一種尾氣處理方法_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】規范的實驗操作是實驗成功的前提,請回答:
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(1)如圖中實驗操作正確的是_____________(填字母)。
(2)利用C量取8 mL稀硫酸,應選用_________(“5”、“10”、“20”)mL的量筒。
(3)圖中D操作是否正確,如不正確可能造成的后果是 ________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣時,發現制得的氣體有刺激性氣味,于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究.
【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產生的氣體成分是什么?
【查閱資料】
(1)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產生的氣體只以單質形式存在;
(2)氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體,能溶于水,能使濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍.
【猜想與假設】猜想一:該氣體為O2;猜想二:該氣體為Cl2;猜想三:該氣體為_____________.
【實驗探究】
序號 | 實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
1 | 小麗用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體,將帶火星木條伸入A中;濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B中 | A中帶火星木條復燃,B中淀粉碘化鉀試紙不變色 | 猜想____成立 |
2 | 小嵐用向上排空氣法收集C、D兩瓶氣體,將帶火星木條伸入C中,濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入D中 | C中帶火星木條復燃,D中淀粉碘化鉀試紙_______ | 猜想三成立 |
【反思與評價】
(1)小濤認為小麗的結論不正確,原因是___________________________.
(2)還可用更簡便的方法檢驗Cl2的存在,該方法是__________________________________________.
【拓展應用】
(1)若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的少量固體,加入足量水溶解,過濾,濾液成紫紅色,該現象說明反應還生成了__________(填化學式).
(2)MnO2不僅能作催化劑還可以作反應物,實驗室通常用MnO2與濃鹽酸共熱制取Cl2.請完成該反應的化學方程式:MnO2+4HCl(濃)
MnCl2+________+Cl2↑.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組的同學運用控制變量的研究方法進行了以下系列實驗,來探究金屬的化學性質,仔細分析后回答下列問題:
(1)實驗一:小明按圖1所示以“金屬表面產生氣泡的快慢”為標準來判斷鋅、鋁、鐵的活動性強弱,有同學認為不夠合理,理由是______。鋁與稀鹽酸剛接觸時反應緩慢,一段時間后劇烈,產生氣泡速率隨著加快,其原因可能是______,三種金屬活動性由強到弱順序為______。(寫元素符號)
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(2)實驗二:為探究鐵、銅、銀三種金屬活動性的順序,小紅提出按圖2進行兩步實驗。
a.試管①中發生反應的化學方程式為______。
b.試管②中現象是______;
(3)鐵是目前世界年產量最多的金屬。如圖3是,一氧化碳還原氧化鐵實驗裝置圖,回答下列問題。
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①寫出甲處玻璃管中反應的化學方程式:______。
②加熱氧化鐵之前,先通一會兒一氧化碳的作用是______。
③該實驗設計裝置丙的目的是______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明進行
溶液制
的實驗探究。結合下列過程,回答有關問題。
(1)
作催化劑向5mL 5%的
溶液中加入少量
,立即產生大量氣泡。
①寫出用
溶液制備
的化學方程式:______。
②用上述反應原理制備并收集一瓶干燥的
,從所給裝置圖中選擇并組裝一套裝置,其連接順序為______→C(干燥
)→______(填標號)。為了確保實驗成功,在裝藥品之前應該______。
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③檢驗
的方法是______,若木條復燃,則證明收集的氣體為
。
(2)
溶液做
分解的催化劑
向5mL5%的
溶液中加入2滴一定濃度的
溶液,立即產生大量氣泡。
(已知)
溶液中主要含有三種微粒:
、
、![]()
(問題)哪種微粒對
溶液的分解起催化作用?
(假設)假設一:可能是
;
假設二:可能是![]()
假設三:可能是![]()
(分析)①假設一不可能成立,理由是______。
(實驗)
操作 | 現象 |
其他條件不變,向 | 無明顯變化 |
其他條件不變,向 | 無明顯變化 |
其他條件不變,向 | 立即產生大量氣泡 |
(結論)②假設______成立,而假設一和另一種假設不成立。
(3)催化劑比較
從循環利用的角度分析,______(填化學式)更適合做該反應的催化劑。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】金屬在生產生活中應用廣泛,請回答:
(1)用鐵制作鐵鍋是利用了鐵的_____性,用銅絲制作導線是利用了銅的_____性。
(2)“濕法煉銅”是利用鐵與硫酸銅溶液反應制取銅,該反應的化學方程式是_____。
(3)我國古代將爐甘石(ZnCO3)赤銅(Cu2O)和木炭粉混合后加熱到約800℃,得到一種外觀似金子的鋅和銅的合金,試寫出其中兩個反應的化學方程式_____、_____。(提示:ZnCO3加熱可分解為ZnO)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】物質丙是重要的化工產品,在國民經濟中占有重要地位。工業上用甲和乙合成內。甲、乙、內的微觀示意圖見下表。
物質 | 甲 | 乙 | 丙 |
|
微觀示意圖 |
|
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|
(l)甲、乙、丙中屬于化合物的是(填序號)______。
(2)已知物質丙中氫元素的化合價為
。則另一種元素的化合價為______。
(3)現有
的甲和
的乙混合反應制取內,反應一段時間后,經測定剩余甲的質量為
,則剩余乙的質量為______g。
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